《香港,璀璨的明珠》 教学设计

时间:2022-07-29 22:56:58
《香港,璀璨的明珠》 教学设计

《香港,璀璨的明珠》 教学设计

作为一位优秀的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家收集的《香港,璀璨的明珠》 教学设计,希望能够帮助到大家。

《香港,璀璨的明珠》 教学设计1

学习目标

①能借助拼音读通课文。

②有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

③让学生搜集资料,了解香港的历史与今天。

教学重点

指导朗读。

教学难点

引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流,把握课文的主要内容。

课前准备

搜集与香港有关的资料。

教学过程

一、谈话导入

①板书课题。

②香港,她为什么被称为“璀璨的明珠”呢?今天我们就去游览一下,具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。

二、整体感知

①指名读阅读提示,找出阅读要求:说说课文是从哪几方面介绍香港的。

②学生用自己喜欢的方式读课文,边读边想。

③交流汇报。教师根据学生的发言,相机板书:万国市场

美食天堂

旅游胜地

灯的海洋

……此处隐藏14003个字……我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容,引导学生读、思、议、找,全面参与学习过程,培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力,使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

2、为了加深学生的体会,教学中运用图片和多媒体手段,创设情境,把学生带入文字描绘

的情境之中,使学生体会到香港的繁华和美丽。

3、课文语言优美,词汇丰富。许多词语,如,“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应惧全、举世闻名、璀璨无比”等词语,对学生来说,在理解上有一定的难度,因此,可通过查字典(词典)和结合学生的生活经验加以理解,这样可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。

4、在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上,开展学练结合。让学生仿照课文的写法,选择其中一个方面,写写自己家乡的美景。在写的过程中,提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用。我用课件出示练笔提示,用范文引路,学生的习作灵感和思路大为开启,班上产生的各不相同的优秀练笔不是很多,也没有达到我预想的教学效果。效果不另人满意,这是教学中最大的不足。

这课书最适合在小练笔上对学生进行指导训练。指导中自始至终贯穿着“注重兴趣”。但作为三年级学生来说,借助文本对学生进行学练结合,刚刚起步,训练起来还是有一定的难度。虽然学生知道的地方和去过的地方比较多,说起来头头是道,但在书面写作的初始阶段,还是有着很多的困惑。把握这一点,在今后的教学中,我会不断培养学生的说和写的兴趣和自信,鼓励学生把心中所想,口中要说的话用文字写下来,使学和写真正结合起来。因为,学生对所写的事物虽有深切的感受,但感到有话不会说,不会“乐于书面表达”,就不可能写出好文章来。

《《香港,璀璨的明珠》 教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式