《走一步再走一步》 教学设计

时间:2022-07-29 22:55:00
《走一步再走一步》 教学设计

《走一步再走一步》 教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的《走一步再走一步》 教学设计,欢迎大家分享。

《走一步再走一步》 教学设计1

【教学设想】

《走一步,再走一步》运用质朴的语言,描述了一个动人心弦且蕴含生活哲理的故事。设计此课教学,本着新课程标准中培养学生积极主动参与口语交际的能力,使学生学会欣赏作品,领会作品的内涵,从中获得对人生有益启示的理念,以及语文教学应培养学生良好的社会适应能力,倡导积极的人生态度、正确的价值观等观念,选用了创设情境,教师点拨,学生多元参与的教学方式。

【教学目标】

1、多角度研读课文,筛选重点词、句,品味并说出其深刻含义。

2、联系自身生活实际,感悟人生哲理,提升口头表达能力。

【教学流程】

一、课前预习提纲

1、请给下列字注音,并解释词语:

训诫、峭壁、嶙峋、禁地、耸立、颤抖、啜泣、纳罕、连攀带扒、头晕目眩、卜卜乱跳、小心翼翼

2、读了这篇文章,你有什么问题要问吗?

3、熟读文章,完成下面的题目:

⑴、用一句话概括本文所写的事。

⑵、把自己设想成文中人物 ……此处隐藏41860个字……为什么?

A、 标题:“走一步,再走一步”,标题的含义是什么?

B、 18小节的“不要想着距离有多远……”,为什么“不要想着距离有多远”,而要“一步一步”?

C、23小节的“着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步……”,在人生道路上,面对困难,“走了这一步再走下一步”是什么意思?

2、你觉得文中最让你感动的是哪儿?或你是如何看待故事里的各个人物的?(多角度阅读评价)

教会学生多角度阅读的方法,以提高阅读质量。

确立角度的方法:着眼于课文中的某个人物,或者着眼于课文中的某一情节

举例:评价杰利哪些地方做的好,哪些地方做的不好?

父亲教育孩子的方式

伙伴们的做法有不当的吗?

学生自由发言,教师适当引导归纳

四、质疑与交流:

1、课文还有什么问题,你觉得可以提出来让大家来共同探讨的?

2、你受到什么启发?该如何面对困难?

同学畅所欲言。

五、教师小结

六、延伸与拓展:读汪国真诗句

七、布置作业生活中难免遇到困难,你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么经验教训?细心留意身边的事,感悟生活,写一篇短文。(学生在课内时间充分的情况下自由漫谈,课后写在作业本上)

八、板书设计:

二、走一步,再走一步

莫顿·亨特

走一步 顿生信心

再走一步 信心大增

慢慢爬下悬崖 巨大成就感

心理变化:害怕——顿生信心——信心大增——有巨大成就感

九、教学反思:多角度阅读方法较好,课上加强渗透和指导。

《《走一步再走一步》 教学设计.doc》
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