《祖父的园子》教学设计

时间:2022-07-29 22:49:06
《祖父的园子》教学设计

《祖父的园子》教学设计

作为一位杰出的教职工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的《祖父的园子》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《祖父的园子》教学设计1

教学目标:

1、认知目标:理解文中重点句子,赏读,积累优美句段。

2、能力目标:能找出文中体现作者趣味的句子,并谈谈自己的感受,体会作者借景抒情的表达方式。

3、情感目标:体会作者在园子里的快乐,自由,以及对我的爱,引发学生对自己的童年生活的回忆和向往。

教学重点:

引导学生自主朗读,体会作者的快乐,自由。

教学难点:

领悟作者借景抒情的表达方式。

教学准备:

ppt课件

教学课时:

1课时

教学过程:

一、揭题,板书课题。

1、同学们,我们一起来学习一篇阅读课文,课题为祖父的园子。(板书课题:祖父的园子)

2、从老师的板书中你发现了什么?为什么要隔开一些?

3、(在课题中加上两个括号)这是什么意思?(要在学习之后填写两个词语)

[设计意图]在课题中加上两个括号,引发学生思考,老师为什么要加上括号,从而激发学生的学习兴趣,充分调动他们的阅读期待, ……此处隐藏16547个字……——拟人排比——多么富有诗情画意的语言啊!(男生朗读)

七个“愿意”—无比自由—作者笔下的一切都是有灵性的,自由快乐的!(女生朗读)

板书:“就像……似的”、“愿意”

4、只要我们的心灵是自由快乐的,那么我们眼中的一切都是无拘无束的!你们在生活中有这样的体会吗?(指名学生说,如:我今天考了好分数,特别高兴,觉得校园里的一切都是自由的;有一天,妈妈带我公园里放风筝,我很高兴,觉得公园里的一切都是自由的;有一天我一个人在家,特别自由,觉得家里的一切都是自由的……)

5、请学生也像作者一样用上“就像……似的”、“愿意”等词语和拟人、排比等修辞方法写写自己心中的那份自由。

6、交流

五、回归全文,领悟写法

1、小结:现在请同学们带着这份自由,重新回到祖父的园子。因为我的心“情”是自由自在的,所以我看到的一切“景”色都是自由自在的;也正因为满眼的“景”色都是自由自在的,所以我的心“情”就更加自由自在了。这就叫做“情景交融”。这是非常值得我们学习的写作方法。(板书“情”“景”“交融”)

2、齐读课题:我是自由的,园子是自由的,而慈爱的祖父正是这种自由的源泉,所以作者深情地称这个园子为“祖父的园子”。

六、布置作业,课外延伸

1、有感情地朗读课文,有兴趣的,还可以背一背自己喜欢的段落。

2、摘抄课文中体现童真童趣的句段。

3、阅读补充材料A《一朵中国北方原野的花——致萧红》,深入了解作者。

4、阅读补充材料B《呼兰河传》(节选),看看这篇文章是怎样做到“情景交融”的。

(在1和2之间选择一题;在3与4之间选择一题。)

《《祖父的园子》教学设计.doc》
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